على الرغم من أنهم لا يستطيعون إخبارنا بذلك ، الأطفال يمكن أن السبب

يمكن للأطفال تحديد ما إذا كان هناك شيء غير صحيح تكبير / يمكن للأطفال قل عندما لا يكون هناك شيء ما على ما يرام. dadblunders / Flickr

من خلال توفير وسيلة لترميز أفكارنا والتواصل معها ، هل اللغة تمكننا من التفكير؟ أو هي الاستدلال ، خصم ، و أشكال أخرى من التفكير المنطقي مستقلة عن قدرتنا على وضع كلمات لهم؟ من الصعب معرفة ما إذا كان بإمكان الأطفال التفكير ، بالنظر إلى أنهم لا يستطيعون إخبارنا ، مما يجعل فصل اللغة عن التفكير أصعب.

يبحث Ernő Téglás ، في Babylab في بودابست ، “كيف الأطفال اكتساب التطور المفاهيمي اللازم للمجردة الفكر اندماجي تشارك في التفكير اليومي. “فريقه لديه نشرت للتو ورقة تصف السلائف المنطقية التفكير عند الرضع اللفظيين. كانت مجموعة واحدة من الرضع 12 سنة أشهر والآخر كان عمره 19 شهرًا ؛ الأطفال في هذه العصور فقط على أعتاب تعلم اللغة وتطوير الكلام ، ولكن أنها تسبق بالتأكيد تطوير لغة واسعة.

توقعات خاطئة

مثل البالغين 20 شيء في نفس الاختبارات ، هؤلاء الأطفال عبروا عن استيائهم عندما لم تكن خصوماتهم صحيحة. جاء الضيق في شكل يحدق في نتائج غير متناسقة ، وهو كيف يتم قياس إدراك الطفل في كثير من الأحيان.

وعرض على الأطفال أفلام لاختبار ما إذا كانوا يستطيعون تأطير ما يسمى “فرضيات المنطقي متقطع”. سواء كنت التعرف على المصطلح أم لا ، نحن نفعل هذا طوال الوقت: إن لم يكن A ، لذلك ب. رأوا اثنين من الألعاب المختلفة التي تبدو من نفس الشيء الجزء العلوي – ديناصور وزهرة. تم إخفاء كلتا اللعبتين في صندوق ، وكان بإمكان الأطفال رؤية الجزء العلوي من اللعبة حافة. ثم وضعت واحدة منهم في كوب. ولكن أي لعبة ذلك؟

في هذه المرحلة ، تم إخراج الديناصور من الصندوق ، عجلت لحظة قضم الظفر من التشويق التي كان لها الباحثون على حافة مقاعدهم: خصم المحتملة مرحلة. هل يدرك الأطفال أن اللعبة في الكأس يجب أن تكون بعد ذلك الوردة؟

لقد فعلوا. يعرف الباحثون هذا لأنهم في بعض الحالات رتبت للعبة في الكأس لتكون أيضا ديناصور ، نتيجة يتعارض مع خصم الأطفال المنطقي. في هذه الحالات، تظهر التسجيلات من التجربة أن الأطفال يحدقون لفترة أطول في هذه النتيجة غير متناسقة. منذ الرضع لا يستطيعون التحدث اللفظي “ما …” ، هذا هو أفضل ما لدينا.

ارتباك

لكن هذه التجربة يمكن أن تقيس فقط الاستجابة بعد تم الاستدلال. في محاولة لمشاهدة الرضع جعل هذا الاستدلال في الوقت الحقيقي ، قام الباحثون بتغيير التجربة تظهر للأطفال الذين كانت لعبة في الكأس. لذلك عرفوا أن لعبة أخرى يجب أن لا تزال في المربع؛ لا يحتاجون إلى معرفة ذلك خارج. في هذه التجربة ، لا يزال الرضع يحدق في نتيجة غير متناسقة لفترة أطول.

ولكن في التجربة الأولى ، عندما كان الاستدلال مطلوبًا ، توسع تلاميذهم خلال الإمكانات الأكثر أهمية مرحلة الخصم. يزعم الباحثون أن هذا زاد التلميذ التمدد “يقترح زيادة القدرة المعرفية ، ربما بسبب صنع الاستدلال “. لماذا يعتقد الباحثون هذا؟ استعملوا جيل الألفية كعنصر تحكم.

يمكن أن يقول لنا جيل الألفية عادة ما يفكرون فيه كيف نعرف أن لديهم مهارات التفكير. ولكن عندما يتم تقديمها مع نفس أفلام الديناصورات البلاستيكية والزهور في أكواب و صناديق ، تمدد تلاميذهم بالمثل فقط عندما اضطروا إلى الاستدلال أي لعبة كانت؟ (يحدقون أيضا لفترة أطول في غير متناسقة النتائج.)

تيجلاس وشركاه نستنتج أن سلائف المنطق المنطقي هي وبالتالي مستقلة ، وحتى الأولية للغة. هذا العمل لا يقترب من شرح العلاقة بين التطورات الموازية في التفكير واللغة. ولكن لأن هذه تبقى الاستجابات البصرية مستقرة طوال عملية التطوير حتى مرحلة البلوغ ، وهذا النوع من التفكير الاستنتاجي قد يكون بدائية و الوجه الأساسي للعقل البشري.

العلوم ، 2018. DOI: 10.1126 / science.aao3539 (حول دويس).

Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: