تذهب النساء إلى مهن العلوم في كثير من الأحيان دول بدون مساواة بين الجنسين

تدخل المرأة في مهن العلوم في كثير من الأحيان في بلدان دون مساواة بين الجنسينتكبير جامعة ميشيغان

وهناك عدد كبير من العوامل الاجتماعية قد تثبط من النساء متابعة مهن في العلوم والتكنولوجيا. ولكن في عدد من البلدان ، نظرة متزايدة المساواة للمساواة بين الجنسين وقد ارتبط ارتفاع درجات الرياضيات والعلوم للبنات. ومع ذلك ، لم يتبع هذا التغيير زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا ؛ في الواقع ، التردد من النساء الذين يسعون للحصول على درجات في هذه المناطق غالبا ما يكون أعلى في مجتمعات بعيدة عن المساواة.

اثنين من الباحثين ، Gijsbert Stoet من المملكة المتحدة وديفيد جيري في الولايات المتحدة ، قررت استكشاف هذا الاتجاه المتناقض. تحليلهم يشير إلى أن الوضع قد يكون نتاج خليط معقد من المواهب النسبية ، والثقة العامة ، والعوامل الاجتماعية. ال النتائج تقود المنزل ، إذا كنا نريد جذب والاحتفاظ ببعض أفضل المواهب في العلوم ، سيستغرق أكثر من ببساطة ضمان حصولهم على قدم المساواة على درجات علمية متقدمة.

اختبار عالمي

تعتمد أبحاث ستويت وجيري على الكثير من المعلومات المتاحة للجمهور معلومات. أحد مفاتيح هذا العمل هو برنامج تقييم الطالب الدولي ، أو PISA ، والذي يعطي موحدة اختبارات للطلاب في جميع أنحاء العالم. أحدث التكرار من أعطيت هذه الاختبارات لحوالي نصف مليون طالب في المجموع من 71 بلدا ، وبالتالي ، يوفر تدبير عبر الوطنية ل مهارات الطلاب في الرياضيات والعلوم وفهم القراءة. بشكل حاسم ، عندما يتعلق الأمر بالعلم ، طلب استطلاع PISA أيضًا حول اهتمام الطلاب بالعلوم والتمتع بها ، وكذلك إذا شعروا بالثقة من أنهم يستطيعون القيام ببعض التحليلات العلمية الأساسية بدون رقابة.

لفهم سياق درجات الاختبار في بلد ما ، وهما كما حصل الباحثون على معلومات حول الفجوات بين الجنسين في مختلف دول من المنتدى الاقتصادي العالمي ، بيانات تعليمية من اليونسكو ، والرضا العام عن الحياة في البلاد من برنامج الأمم المتحدة الإنمائي.

عموما ، أظهرت البيانات أن الفجوة بين الجنسين في العلوم صغيرة جدا بين الأطفال اختبارها. بينما يتفوق الأولاد الفتيات في العلوم في 22 دولة ، وجاءت الفتيات في الصدارة في 19. لم يكن هناك علاقة واضحة بين هذه النتائج و المساواة بين الجنسين في البلاد.

لكن الأمور أصبحت معقدة عندما نظر كل من ستويت وجيري إلى كل منهما نقاط القوة النسبية للطالب. هذا ينطوي على حساب متوسط ​​علاماتهم لجميع مجالات المواضيع الثلاثة ، ثم مقارنة النتيجة في كل منها يخضع لمتوسط ​​لتحديد أقوى مادة الطالب. وبالتالي ، يمكن أن يكون شخص ما أقل من المتوسط ​​بشكل عام ولكن لا يزال يكون الرياضيات أقوى موضوع أو يمكن أن يكون أعلى بكثير من المتوسط ​​في القراءة الفهم حتى الآن يكون أفضل نسبيا مع العلم. بين الأولاد ، ذلك من الشائع أكثر أن يكون العلم هو أقوى موضوع له – هذا كان صحيحا في كل بلد باستثناء اثنين (لبنان ورومانيا هما القيم المتطرفة) ، مما يعني أنه كان صحيحًا أيضًا في معظم هؤلاء الـ 19 البلدان التي تفوقت فيها الفتيات في المتوسط ​​على الأولاد في العلوم اختبار.

في الرياضيات ، فضل هذا التحليل الأولاد في كل بلد ؛ inالقراءة ، العكس هو الصحيح ، مع الفتيات يخرج على القمة في كل بلد ونتيجة لذلك ، حتى في الحالات التي تكون فيها الفتيات يتفوق الأولاد في العلوم ، وعادة ما يتفوق عليهم في قراءة بهامش أكبر.

قوة نسبية

قد يبدو أن هذا وحده يمكن أن يفسر نسبياً انخفاض نسبة النساء اللائي يتابعن مهنة في العلوم و التكنولوجيا – لكنها ليست كذلك. في كل بلد ، والنسبة المئوية من النساء الحصول على شهادات في المجالات ذات الصلة كان أقل من النسبة المئوية للعلم أو الرياضيات كأقوى موضوع له. وبالتالي، حتى لو كان يتم جذب الناس للحصول على درجات في المناطق التي هم كانت الأفضل في ، فإنه لن يفسر الفجوة بين الجنسين بين الخريجين.

إذن ما الذي يمكن أن يفسر هذا؟ هناك تلميحات يتعلق الأمر عوامل اجتماعية. في 76 في المئة من البلدان ، أعرب الأولاد مصلحة أكبر في العلوم ، وكان هذا التأثير بشكل خاص واضح في البلدان ذات المساواة العالية بين الجنسين. بالإضافة الى، كانوا أكثر عرضة للتعبير عن الثقة في أنهم يفهمون العملية العلمية جيدا بما فيه الكفاية للقيام العلم دون خارجي التوجيه. مرة أخرى ، كان هذا صحيحًا حتى في البلدان ذات النوع الاجتماعي العالي equality.

هذا لا يعني أنهم يستطيعون إجراء البحوث دون مساعدة ، أو حتى شعروا حقًا أنهم يستطيعون – فقط أنهم قالوا إنهم يستطيعون ذلك طلبت. في الواقع ، فحص الباحثون ووجدوا أن تقييمات كان الاكتفاء الذاتي مرتبطًا بشكل ضعيف بنتائج الاختبارات الجيدة فقط. عندما يتم ذلك على أساس فردي ، فإن معدلات الاكتفاء الذاتي للأولاد كانت أعلى من اختبار الأداء في حوالي نصف بلدان؛ للفتيات ، وكان هذا صحيحا فقط في سبعة في المئة من البلدان ، مما يدل على أن ثقة الأولاد ليست تماما مبررة.

ما لا يفسره هذا هو السبب في أن الفجوة تميل إلى أن تكون أكبر في البلدان التي لديها مستويات عالية من المساواة بين الجنسين. لكن لدى Stoet and Geary فكرة هنا: لاحظوا أن هذه البلدان تميل إلى أن يكون لديها مستويات عالية جدا من الأمن الاقتصادي ، مع كبير شبكة الأمان الاجتماعي. البلدان التي يكون فيها العلم درجة الجنس الفجوة أصغر تميل إلى أن تكون أقل أمانا اجتماعيا. الباحثون تشير إلى أن الأمن الاقتصادي الذي توفره مجالات مثل الهندسة قد يكون لها تعادل أقوى في هذه البلدان ، وسحب المزيد من النساء في هذا المجال.

انهم يحاولون استخدام تحليل المسار الإحصائي لمعرفة ما إذا كان البيانات تتفق مع هذا هو الحال ، ولكن النتائج غير حاسمة. قد يكون ذلك صحيحًا ، لكن سيكون هناك واحد على الأقل عامل قوي آخر أنهم لم تحدد المشاركة.

ومع ذلك ، وجد الباحثون عاملين قد يفسران ذلك بعض الفجوة بين الجنسين في الحصول على شهادات علمية: الأولاد هم أكثر ثقة في قدراتهم العلمية (حتى عندما لا يكون ذلك كذلك) مبررة)؛ وحتى في الحالات التي يكون فيها أداء الفتيات أفضل في العلوم ، يكون أدائهم في القراءة عادة أكبر. لكن من الواضح أن هناك المزيد مما يحدث. “إذا كان مطلقا كان الأداء والفائدة والفرح والفعالية الذاتية وحدها هي الأساس باختيار مهنة STEM ، “Stoet and Geary write” ، نتوقع لرؤية المزيد من النساء يدخلن مسارات STEM الوظيفية من القيام بذلك ، “والتي يعني أنه لا يزال أمامنا بعض العمل الذي يتعين القيام به إذا أردنا استخلاص بعض من معظم الناس الموهوبين في المسعى العلمي.

العلوم النفسية ، 2017. DOI: 10.1177 / 0956797617741719 (حول DOIs).

Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: